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¿Qué son los trastornos neurodivergentes? 
(Primera parte)
Lic. Psic. Laura Imelda Hernández López
Unidad de Burnout
SNTSA 37
16 febrero 2026

Durante décadas, la comprensión del funcionamiento del cerebro humano se construyó a partir de un modelo normativo que establecía un patrón único de “normalidad” cognitiva y conductual. Las variaciones respecto a dicho modelo fueron tradicionalmente interpretadas como déficits, patologías o alteraciones que debían ser corregidas mediante intervención clínica. No obstante, en los últimos años ha emergido un enfoque alternativo que cuestiona esta visión reduccionista: la perspectiva de la neurodivergencia, la cual reconoce la diversidad neurológica como una manifestación inherente a la condición humana (Singer, 2017).

Hablar de trastornos neurodivergentes implica, por un lado, referirse a condiciones del neurodesarrollo reconocidas por los sistemas diagnósticos internacionales y, por otro, analizar críticamente los marcos sociales, educativos y laborales que suelen profundizar las dificultades asociadas a dichas condiciones. Este enfoque ha adquirido relevancia en ámbitos como la salud, la educación y las políticas públicas, promoviendo la inclusión y la adaptación del entorno en lugar de la estigmatización de la diferencia (Kapp, 2020).

Neurodivergencia y clasificación clínica

El concepto de neurodivergencia se vincula con el reconocimiento de variaciones en el funcionamiento neurológico que se apartan del patrón denominado neurotípico. Desde el punto de vista clínico, estas variaciones suelen corresponder a trastornos del neurodesarrollo descritos en manuales diagnósticos como el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales en su quinta edición revisada (DSM-5-TR) y la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11).

Entre los principales trastornos asociados a la neurodivergencia se encuentran: 

Trastorno del Espectro Autista (TEA), definido por el DSM-5-TR como una condición caracterizada por déficits persistentes en la comunicación y la interacción sociales en diversos contextos, así como por patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Estos síntomas deben estar presentes desde las primeras etapas del desarrollo y generar un deterioro clínicamente significativo en el funcionamiento social, académico o laboral (APA, 2022). La CIE-11 clasifica este trastorno dentro de los trastornos generalizados del desarrollo, destacando alteraciones cualitativas en la interacción social y la comunicación, acompañadas de comportamientos estereotipados (WHO, 2019).

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH)

Es definido por el DSM-5-TR como un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo. Este patrón se manifiesta a través de dificultades para mantener la atención, organizar tareas, controlar impulsos y regular la actividad motora, con inicio antes de los 12 años y presencia en más de un contexto (APA, 2022). En la CIE-11, este trastorno se denomina trastorno hipercinético y se caracteriza por un nivel de atención reducido, actividad excesiva y comportamiento impulsivo (WHO, 2019).

Asimismo, los trastornos específicos del aprendizaje constituyen un grupo de condiciones del neurodesarrollo que afectan la adquisición y el uso de habilidades académicas. El DSM-5-TR los define como dificultades persistentes en la lectura (dislexia), la expresión escrita (disgrafía) o el cálculo matemático (discalculia), que no pueden explicarse por discapacidad intelectual, déficits sensoriales o falta de oportunidades educativas adecuadas (APA, 2022). Estas dificultades suelen tener un impacto significativo en el desempeño escolar y académico.

Este primer acercamiento a los trastornos neurodivergentes busca sentar las bases para una comprensión más amplia y libre de prejuicios. Sin embargo, aún queda mucho por explorar. La neurodiversidad nos recuerda que no todas las personas piensan, sienten o aprenden de la misma manera, y que esa diferencia también es una forma de riqueza. Comprenderla es el primer paso para construir espacios más justos y humanos. Los espero en la segunda parte de este interesante artículo,

Referencias Bibliográficas

Asociación Estadounidense de Psiquiatría. (2022). DSM-5-TR: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed., texto revisado). American Psychiatric Publishing.

Kapp, S. K. (Ed.). (2020). Comunidad autista y el movimiento de la neurodiversidad: Historias desde la primera línea. Palgrave Macmillan.

Singer, J. (2017). Neurodiversidad: El nacimiento de una idea. Judy Singer. Organización Mundial de la Salud. (2019). Clasificación Internacional de Enfermedades para Estadísticas de Mortalidad y Morbilidad (CIE-11.ª rev.). Organización Mundial de la Salud.